8º C: LÍNGUA PORTUGUESA

ATIVIDADES DA SEMANA DE 07/12 ATÉ 11/12

CONTEÚDOS:

Entrega de atividades atrasadas.

PRIVADO NO WHATSAPP OU PARA O EMAIL: julianaorlando@prof.educacao.sp.gov.br

ATIVIDADES DA SEMANA DE 30/11 ATÉ 04/12

LÍNGUA PORTUGUESA - PROFº JULIANA ORLANDO ALEXANDRE

CONTEÚDO SEMANA 30/11 à 04/12

FAÇA AS ATIVIDADES DO CADERNO DO ALUNO VOLUME 4 PÁGINA 45 (ATIVIDADE 2 – A CRÔNICA E O PRECONCEITO NO DIA A DIA) À 47 (ATÉ O EXERCÍCIO 5 DA ATIVIDADE 3 – A LÍNGUA NA CONSTRUÇÃO DO TEXTO) E ENVIE FOTO DAS ATIVIDADES REALIZADAS PELO PRIVADO NO WHATSAPP OU PARA O EMAIL: julianaorlando@prof.educacao.sp.gov.br

ATÉ SEXTA-FEIRA DIA 04/12

ATIVIDADES DA SEMANA DE 20/11 ATÉ 27/11

8º C - LÍNGUA PORTUGUESA - PROFº JULIANA ORLANDO ALEXANDRE

CONTEÚDO SEMANA 23/11 à 27/11 – ENTREGA ATÉ DIA 27/11

ATIVIDADE SOBRE O “DIA DA CONSICÊNCIA NEGRA”

Homem negro morre após ser espancado em supermercado de Porto Alegre

João Alberto Silveira Freitas, um homem negro de 40 anos, morreu na noite de ontem após ser agredido por um segurança e por um PM temporário, fora de serviço, no supermercado Carrefour, na zona norte de Porto Alegre, às vésperas do feriado da Consciência Negra. Os agressores foram presos, suspeitos de homicídio doloso.

A vítima teria discutido com a caixa do estabelecimento e foi conduzida pelo segurança da loja até o estacionamento no andar inferior. Um cliente, policial militar temporário -- funcionário contratado pela Brigada Militar por tempo determinado, para atividades administrativas -- acompanhou o deslocamento, que acabou no espancamento de Freitas.

Durante o percurso, acompanhado por uma funcionária do Carrefour, Freitas teria desferido um soco contra o PM, segundo afirmou a trabalhadora, em depoimento à polícia. "A partir disso começou o tumulto, e os dois agrediram ele na tentativa de contê-lo. Eles (o PM e o segurança) chegaram a subir em cima do corpo dele, colocaram perna no pescoço ou no tórax", disse o delegado plantonista Leandro Bodoia.

A cena vem sendo comparada nas redes sociais ao que aconteceu com George Floyd, que morreu sufocado por policiais nos Estados Unidos.

https://noticias.uol.com.br/cotidiano/ultimas-noticias/2020/11/20/video-mostra-homem-sendo-e-espancado-por-segurancas-do-carrefour-no-rs.htm

APÓS A LEITURA DO TEXTO, RESPONDA ÀS QUESTÕES ABAIXO EM SEU CADERNO:

01) A que gênero pertence o texto acima? Qual o assunto principal dele?

02) Você vê necessidade de colocar a palavra "negro" no título? Justifique sua resposta:

03) Por que provavelmente ela foi usada? O que você pensa a respeito disso?

04) Justifique as aspas utilizadas no texto:

05) Copie da fala do delegado um exemplo de pleonasmo, explicando:

06) Há algum desvio gramatical em tal fala? Explique bem:

07) O que a charge acima denuncia? Comente:

08) Explique a troca da legenda na bandeira do Brasil:

09) O que as velas podem estar representando? Levante hipóteses:

(Arte: Roberta Cubas)

10) Que palavra foi omitida da frase acima, presente na música de Elza Soares? (música: https://www.youtube.com/watch?v=yktrUMoc1Xw)

11) Com que intenção houve tal omissão? Por que ela foi substituída?

12) A que o símbolo utilizado se refere? O que tal implícito revela?

13) Foi a primeira vez que esse tipo de abuso ocorreu em tal lugar? Pesquise e comente:

12) Por que a "carne negra é a mais barata"? Como evitar que isso ocorra?

13) De que maneira a frase acima dialoga com a notícia de jornal?

14) A charge acima dialoga com os textos anteriores? Comente:

15) Que comparação encontra-se presente nela? O que isso despertou em você?

16) De que maneira a charge dialoga com esses versos da cantora Elza Soares: "Que vai de graça pro presídio / E para debaixo do plástico"?

17) O que a charge denuncia? O que você pensa a respeito disso?

18) Qual a importância de se discutir a respeito da "Consciência negra"? Comente:

19) George Floyd, João Alberto Silveira Freitas... De que outros casos você se lembra? Cite-os:

20) Por que "não basta não ser racista, é preciso ser antirracista"? Comente, posicionando-se sobre tal afirmação:

APÓS RESPONDER ÀS QUESTÕES ACIMA, FAÇA AS ATIVIDADES DO CADERNO DO ALUNO VOLUME 4 PÁGINAS 38 À 44.

TIRE FOTOS DAS RESPOSTAS DAS QUESTÕES E DO CADERNO DO ALUNO E ENVIE PELO PRIVADO NO WHATSAPP DA PROFESSORA.

ATIVIDADES DA SEMANA DE 16/11 ATÉ 20/11

PREZADO ALUNO,

APLICAÇÃO DA AVALIAÇÃO PROCESSUAL, TERÁ INICIO , EM 13/11 ATÉ 23/11/2020,SERÁ ON LINE.
INFORMAMOS DA OBRIGATORIEDADE DA REALIZAÇÃO DA REFERIDA AVALIAÇÃO, PARA EFEITO DE MÉDIA FINAL DO ANO LETIVO DE 2020.
💢A AVALIAÇÃO CONSTITUE DE 26 QUESTÕES DE PORTUGUÊS E 26 DE MATEMÁTICA
💢SIGA AS INSTRUÇÕES PASSO A PASSO PARA ACESSAR A AVALIAÇÃO:
💢ENTRAR NA SED-SECRETARIA ESCOLAR DIGITAL
https://sed.educacao.sp.gov.br/
✔️PREENCHA OS DADOS DE LOGIN E SENHA
LOGIN: (NÚMERO RA)
SENHA: DATA DE NASCIMENTO ( Se não mudou)
✔️NO MENU, SELECIONE AS OPÇOES:
💢 PEDAGÓGICO
💢PLATAFORMA CAED
✔️CLIQUE EM CADERNO
DE ATIVIDADES DE PORTUGUÊS E MATEMÁTICA
✔️CLIQUE EM INICIAR,LEIA COM ATENÇÃO AS QUESTÕES, ESCOLHA A RESPOSTA CORRETA, CLIQUE EM PRÓXIMO
✔️CHEGANDO NA ÚLTIMA QUESTÃO, CLIQUE EM FINALIZAR. APÓS FINALIZAR NÃO PODERÁ RETORNAR A PROVA.
✔️APÓS O INÍCIO DA AVALIAÇÃO O ALUNO PODERÁ FINALIZAR EM ATÉ 48 HORAS CORRIDAS.
✔️O ALUNO QUE NÃO DISPOR DE RECURSOS TECNOLÓGICOS, PODERÁ FAZER A AVALIAÇÃO NA ESCOLA, NO HORÁRIO DAS 8:00 ÀS 20: 00 HORAS , COM OS COORDENADORES BENILTON OU EDUARDO SEGUINDO O PROTOCOLO DE SEGURANÇA CONTRA O COVID
FONE ESCOLA: 3425-3044
3425-2107

OU PODERÁ REALIZAR A AVALIAÇÃO PELO APLICATIVO CAED:
✔️ABRIR O PLAY STORE GOOGLE
✔️PESQUISAR APLICATIVO:
💢CADERNOS DE ATIVIDADES DE SÃO PAULO( CAED-UFJF)
✔️CLIQUE EM ENTRAR
✔️DIGITAR RA E SENHA
✔️APARECERÁ AS OPÇÕES DE AVALIAÇÃO PORTUGUÊS E MATEMÁTICA
✔️LEIA COM ATENÇÃO , MARCANDO UMA RESPOSTA
✔️O TEMPO SERÁ DE 48 HORAS , PARA RESPONDER ÀS QUESTÕES, APÓS TER INICIADO O TESTE.
✔️FINALIZAR
APÓS FINALIZAR NÃO PODERÁ RETORNAR A PROVA.
✔️CASO VOCÊ TENHA QUALQUER DÚVIDA, PEÇA AJUDA AO SEU PROFESSOR

💢💢💢💢💢💢💢💢

ALUNOS: NÃO DEIXE PARA ÚLTIMA HORA , REALIZE O QUANTO ANTES A AVALIAÇÃO ...
FAÇA COM ATENÇÃO, BOA PROVA❗
💢💢💢💢💢💢💢💢

-Assista ao vídeo para esclarecer suas dúvidas:

https://www.youtube.com/watch?v=j389erhv-QY

https://www.youtube.com/watch?v=oB6uaAx4Tek

ATIVIDADES DA SEMANA DE 09/11 ATÉ 13/11

8º C - LÍNGUA PORTUGUESA - PROFº JULIANA ORLANDO ALEXANDRE

CONTEÚDO SEMANA 09/11 à 13/11

FAÇA AS ATIVIDADES DO CADERNO DO ALUNO VOLUME 4 PÁGINA 34 À 37 SOBRE TEXTO NORMATIVO E ENVIE FOTO DAS ATIVIDADES REALIZADAS PELO PRIVADO NO WHATSAPP OU PARA O EMAIL: julianaorlando@prof.educacao.sp.gov.br

ATÉ SEXTA-FEIRA DIA 13/11

VÍDEOS AULAS:

https://www.youtube.com/watch?v=OAGZxYz18EY

https://www.youtube.com/watch?v=Sr5dqQ-M-NM

https://www.youtube.com/watch?v=f_CCwWnANRg

ATIVIDADES DA SEMANA DE 03/11 ATÉ 06/11

- LÍNGUA PORTUGUESA - PROFº JULIANA ORLANDO ALEXANDRE

CONTEÚDO SEMANA 02/11 à 06/11

VOCÊ SABE O QUE SIGNIFICA OS TERMOS COESÃO E COERÊNCIA E POR QUE SÃO TÃO IMPORTANTES NA CONSTRUÇÃO DE UM TEXTO? O QUE ELAS TÊM HAVER COM A REPETIÇÃO DE PALAVRAS?

FAÇA OS EXERCÍCIOS DO CADERNO DO ALUNO VOLUME 4 PÁGINAS 31 A 33 REFERENTE AOS TEXTOS LIDOS NA SEMANA PASSADA.

APÓS ASSISTA AOS VÍDEOS PARA ENTENDER MELHOR SOBRE A COESÃO E COERÊNCIA NA PRODUÇÃO TEXTUAL.

APÓS TER RESPONDIDO AS QUESTÕES E REFLETIDO SOBRE COESÃO E COERÊNCIA TEXTUAL, ENVIE FOTO DAS RESPOSTAS COM NOME COMPLETO PELO PRIVADO NO WHATSAPP OU PELO EMAIL: julianaorlando@prof.educacao.sp.gov.br ATÉ DIA 06/11

VÍDEOS AULAS:

https://www.youtube.com/watch?v=IIU6i3UXyi0

https://www.youtube.com/watch?v=wvfMgT6NwNs

ATIVIDADES DA SEMANA DE 26/10 ATÉ 30/10

CONTEÚDO SEMANA 26/10 à 30/10

VOCÊ SABE A DIFERENÇA DE UM TEXTO EDITORIAL E UMA NOTÍCIA? SERÁ QUE OS EDITORIAIS CONTAM APENAS FATOS VERDADEIROS? NESSA SEMANA NO CADERNO DO ALUNO VOLUME IV IREMOS ABORDAR ESSE ASSUNTO E DISCUTIR AS DIFERENÇAS SOBRE ESSES DOIS GÊNEROS TEXTUAIS. PARA ISSO, FAÇA AS ATIVIDADES DO CADERNO DO ALUNO VOLUME IV PÁGINA 23 À PÁGINA 30.

APÓS TER RESPONDIDO AS QUESTÕES E REFLETIDO SOBRE O TEXTO EDITORIAL, ENVIE FOTO DAS RESPOSTAS COM NOME COMPLETO PELO PRIVADO NO WHATSAPP OU PELO EMAIL: julianaorlando@prof.educacao.sp.gov.br ATÉ DIA 30/10

ATENÇÃO!!! ESTOU RECEBENDO A ATIVIDADE DE REUPERAÇÃO DE NOTA DO 3º BIMESTRE ATÉ ESTA QUARTA-FEIRA 28/10 SEM EXCEÇÕES. POR FAVOR, QUEM PRECISA DE NOTA NÃO DEIXE DE ME ENVIAR AS RESPOSTAS, POIS O SISTEMA FECHARÁ PARA INCLUSÃO DAS NOTAS DO 1º, 2º E 3º BIMESTRE!

LINK PARA RECUPERAÇÃO: https://forms.gle/fQF8tJXHcMXp34Rz7

ATIVIDADES DA SEMANA DE 19/10 ATÉ 23/10

8º C - LÍNGUA PORTUGUESA - PROFº JULIANA ORLANDO ALEXANDRE

CONTEÚDO SEMANA 19/10 à 23/10

FAÇA AS ATIVIDADES DO CADERNO DO ALUNO VOLUME III PÁGINA 28 (A PARTIR DA ATIVIDADE 7) À PÁGINA 32.

ENVIAR FOTO DAS RESPOSTAS COM NOME COMPLETO PELO PRIVADO NO WHATSAPP OU PELO EMAIL: julianaorlando@prof.educacao.sp.gov.br ATÉ DIA 23/10

VÍDEOS DE APOIO:

09/07 - 8º ano EF - Língua Portuguesa - É fake ou não? : https://www.youtube.com/watch?v=srDz907mQI8

14/08 - 8º ano EF - Língua Portuguesa - Nos labirintos das fake News: https://www.youtube.com/watch?v=KDcLo4iP14A&list=PLSP3TdMpLABuFrMk8b2sQp2Y2-HNuNThZ&index=39

18/08 - 8º ano EF - Língua Portuguesa - Fake em foco: https://www.youtube.com/watch?v=r7jdVc-0bl4&list=PLSP3TdMpLABuFrMk8b2sQp2Y2-HNuNThZ&index=40

20/08 - 8º ano EF - Língua Portuguesa - Mal entendido nas notícias: https://www.youtube.com/watch?v=ajWGksRZ5f4&list=PLSP3TdMpLABuFrMk8b2sQp2Y2-HNuNThZ&index=41

17/09 - 8º ano EF - Língua Portuguesa - Notícia em foco: https://www.youtube.com/watch?v=hLxv1gvGRbQ&list=PLSP3TdMpLABuFrMk8b2sQp2Y2-HNuNThZ&index=50

ATENÇÃO: A NOTA DA ATIVIDADE DO GOOGLE FORMS SOBRE VOZES VERBAIS SERÁ LIBERADA APÓS O FECHAMENTO DO BIMESTRE.

ATIVIDADES DA SEMANA DE 28/09 ATÉ 02/10

8º C - LÍNGUA PORTUGUESA - PROFº JULIANA ORLANDO ALEXANDRE

CONTEÚDO SEMANA 28/09 à 02/10

RESPONDER O FORMULÁRIO DE EXERCÍCIOS ATÉ DIA 02/10

NOS EXERCÍCIOS DE NÚMEROS 3 E 4 DA PÁGINA 21 E 22 DO CADERNO DO ALUNO VOLUME III, APARECEU DOIS CONCEITOS QUE IREMOS ESTUDAR MAIS PROFUNDAMENTE. VOCÊ PERCEBEU QUAL A DIFERENÇA DAS FRASES NO EXERCÍCIO 3?

“O REI MINOS CONSTRUIU O LABIRINTO DE CRETA.”

“O LABIRINTO DE CRETA FOI CONSTRUÍDO PELO REI MINOS.”

A 1ª FRASE TEM UM VERBO NO PRETÉRIO PERFEITO, E A SEGUNDA FRASE TEM UMA LOCUÇÃO VERBAL.

MAS O EFEITO DE SENTIDO DE CADA FRASE MUDA?

VOZES VERBAIS

VOZ VERBAL ATIVA

NA PRIMEIRA FRASE, QUANDO FALAMOS QUE O REI MINOS CONSTRUIU O LABIRINTO DE CRETA ESTAMOS COLOCANDO O SUJEITO “REI MINOS” COMO AGENTE DA FRASE, ELE PRÁTICA A AÇÃO DO VERBO “CONSTRUIR”. OU SEJA, ELE ESTÁ AGINDO SOBRE O PREDICADO DA FRASE “LABIRINTO DE CRETA”, TEMOS ENTÃO UMA VOZ VERBAL ATIVA.

VOZ VERBAL PASSIVA

NA SEGUNDA FRASE, COLOCAMOS O SUJEITO “ O LABIRINTO DE CRETA”, QUE AO INVÉS DE PRATICAR A AÇÃO DO VERBO “CONSTRUIR”, O SUJEITO SOFRE A AÇÃO PELO VERBO, COLOCANDO O “REI MINOS” COMO PREDICADO, TEMOS ASSIM A VOZ VERBAL PASSIVA.

TEMOS DOIS TIPOS DE VOZES PASSIVAS:

VOZ PASSIVA ANALÍTICA: QUANDO O SUJEITO É PACIENTE RECEBENDO A AÇÃO PELO VERBO. NA VOZ PASSIVA ANALÍTICA TEMOS SEMPRE UMA LOCUÇÃO VERBAL, COMO EXEMPLO A SEGUNDA FRASE QUE FOI DADA NO EXERCÍCIO 3 DA PÁGINA 21 DO CADERNO DO ALUNO VOLUME III: “O LABIRINTO DE CRETA FOI CONSTRUÍDO PELO REI MINOS.”

VOZ PASSIVA SINTÉTICA: CONSTRÓI-SE COM O VERBO NA 3ª PESSOA SEGUIDO PELO PRONOME APASSIVADOR “SE”.

EX: CONSTRUIU-SE UM LABIRINTO.

VOZ REFLEXIVA

TEMOS UMA VOZ VERBAL REFLEXIVA QUANDO NA FRASE, O SUJEITO SOFRE E AGE AO MESMO TEMPO. O SUJEITO ATUA PARA A AÇÃO OCORRER A ELE MESMO.

EX: LUCAS CORTOU-SE.

CONCLUSÃO

E O QUE ISSO SIGNIFICA NA CONSTRUÇÃO DA FRASE? VOCÊ CONSEGUIU PERCEBER ALGUMA DIFERENÇA NA INTENÇÃO DE QUEM FALA? A VOZ ATIVA COLOCA O SUJEITO COMO PRINCIPAL AGENTE DA AÇÃO, ELE AGE SOBRE O PREDICADO, ENQUANTO A VOZ PASSIVA COLOCA O SUJEITO COMO PACIENTE, SOFRENDO A AÇÃO PELO PREDICADO, DANDO MENOS ATENÇÃO À QUEM AGE SOBRE O VERBO E MAIS VISIBILIDADE A QUEM SOFRE A AÇÃO.

EXERCÍCIOS PARA PRÁTICA:

Acesse o link do formulário para responder às questões:

https://forms.gle/Qywn5qVrELFKQrpB8

VÍDEOS DE APOIO PARA RESPONDER ÀS QUESTÕES:

VOZES VERBAIS:

https://www.youtube.com/watch?v=GjbZMa0UmoE

https://www.youtube.com/watch?v=6NmZ2B9F5ZA

ATIVIDADES PARA A SEMANA DO DIA 13/07 ATÉ 17/07

ATIVIDADES

Orientações

Língua Portuguesa – prof.ª Ivanilde

Atividades para a semana 13 a 20/07/2020

1- Leia as explicações, anote no seu caderno de classe o assunto da aula e a semana de

estudos. Somente responda as atividades solicitadas.

2- Envie uma foto dos exercícios até o dia 13/07/2020 para o e-mail ivanildecasagrande@prof.educacao.sp.gov.br ou WhatsApp no privado 996631514

3- A atividade estará disponível também no Classroom, sendo possível enviar pelo próprio

aplicativo.

4- Dúvidas, me procure no grupo de WhatsApp da sala ou no privado.

5- Acompanhe a aula online no CMSP, caso tenha perdido, através do link

https://youtu.be/UXIhROUuIXo

6- A atividade vale pontos e presença para compor a nota do bimestre. Não deixe de entregar.

A devolutiva será através do WhatsApp e/ou Classroom.

SEMANA DE ESTUDOS: 13 a 20 /07/2020 -Língua Portuguesa

CONTEÚDO: Análise sintática – termos integrantes parte II

Complemento Nominal e Agente da passiva

HABILIDADES: EF08LP08A Identificar em gêneros textuais, verbos na voz ativa, passiva

e reflexiva.

ATIVIDADES

Na aula anterior, estudamos os termos que compõem a oração: Sujeito e

predicado. Vimos também os tipos de verbos (transitivos e intransitivos) e complementos

verbais, que é o mesmo que objeto, ou seja, termo que completa o sentido de um verbo

transitivo. Pode ser:

Objeto direto (O.D.) é o complemento dos verbos transitivos diretos sem o uso de

preposição

EX: Eu abri a porta.

O.D.

Objeto indireto (O.I.) é o complemento dos verbos transitivos indiretos. Iniciados por

preposição.

EX: Eu confio nos amigos.

O.I.

COMPLEMENTO NOMINAL

Determinados substantivos, adjetivos e advérbios também exigem palavras

que completem seu sentido; essas palavras são os complementos nominais.

Tenho saudades. (de quê? De quem?) Tenho saudades de você.

Substantivo

Complemento nominal

O termo de você, é um complemento nominal, pois, sem ele, a oração fica

com sentido incompleto. Note que o complemento nominal sempre se inicia com uma

preposição. Na frase acima é a preposição “de”.

VOZES DO VERBO

Dá-se o nome de voz à forma assumida pelo verbo para indicar se o sujeito da

oração é agente ou paciente da ação. São três as vozes verbais:

Ø Ativa: quando o sujeito é agente, isto é, pratica a ação expressa pelo verbo.

Ex: Ele fez o trabalho.

Ø Passiva: quando o sujeito é paciente, recebendo a ação expressa pelo verbo.

Ex: O trabalho foi feito por ele.

Ø Reflexiva: quando o sujeito é ao mesmo tempo agente e paciente, isto é, pratica e

recebe a ação.

Ex: O menino feriu-se.

AGENTE DA PASSIVA

É o termo da frase que pratica a ação expressa pelo verbo quando este está na

voz passiva. É iniciado pela preposição “por”, “pelo” ou “de”. Na frase, aparece logo depois

da locução verbal (dois verbos).

EX; O livro foi rasgado pelo bebê.

(preposição)

Foi rasgado= locução verbal

Pelo bebê = agente da passiva (o bebê é quem rasgou o livro – praticou a ação na voz

passiva)

Questões

Leia:

CURIOSIDADE – Café não deve ser preparado com

água

fervente

Estudos químicos indicam que a temperatura ideal para preparar o café é de

aproximadamente 90°C. Isso significa que a infusão deve acontecer alguns instantes antes

da ebulição.

De acordo com pesquisas, a água fria não extrai óleos essenciais e cafeína

suficiente dos grãos. Já a fervente provoca a perda do oxigênio, alterando o índice de

acidez, o que prejudica o sabor e o aroma da bebida.

O Brasil é líder no ranking mundial de produção e exportação, com parque cafeeiro

estimado em 2 milhões de hectares, distribuídos em 15 estados, recebendo destaque

Minas Gerais e Espírito Santo. A maior safra de café da história brasileira ocorreu entre

2012 e 2013, com 50,8 milhões de sacas.

Disponível em: <http://www.rankbrasil.com.br>.

Somente responder colocando assunto, data, nome e série:

1- Há um complemento nominal no trecho:

a) “Estudos químicos indicam que a temperatura ideal...”

b) “... a água fria não extrai óleos essenciais...”

c) “Já a fervente provoca a perda do oxigênio...”

d) “Isso significa que a infusão deve acontecer.’.”

2- No trecho “... o índice de acidez... “, a parte destacada complementa:

a) substantivo

b) adjetivo

c) advérbio

d) verbo

3- Na passagem” a maior safra _________ café da história brasileira [...]”, o

complemento nominal deve vir regido da preposição:

a) De

b) Em

c) Com

d) por

4 – Leia o fragmento do texto:

“Ave ou pássaro?”

Os pombos-correios começaram a ser usados pelo homem há mais de

3.000 anos. Seus serviços foram utilizados por imperadores como Gengis

Khan, além de reis e faraós. Essas aves também foram muito utilizadas

durante as grandes guerras, somente na 1ª Guerra Mundial, mais de

30.000 pombos foram utilizados nas frentes de combate.

Disponível em: <http://www.savebrasil.org.br/curiosidades>.

Observe atentamente o primeiro período do texto. Em seguida, escreva quem

é o agente da passiva.

“Os pombos-correios começaram a ser usados pelo homem há mais de 3.000

anos.”

5- Assinale a alternativa em que o termo destacado é agente da passiva.

a) “Seus serviços foram utilizados por imperadores ...”

b) “Essas aves também foram muito utilizadas durante as grandes guerras...”

c) “... Mais de 30.ooo pombos foram utilizados nas frentes d combate.”

d) “... Além de reis e faraós.

6- O agente da passiva é um termo:

a) Essencial da oração

b) Integrante da oração

c) Acessório da oração

d) Que pratica e recebe a ação verbal

ATIVIDADES PARA A SEMANA DO DIA 06/07 ATÉ 10/07

PRAZO DE ENTREGA

De 06 a 13/07/2020 via Whats, no Classroom ou no meu e-mail

ivanildecasagrande@prof.educacao.sp.gov.br

ATIVIDADES

Orientações

Língua Portuguesa – prof.ª Ivanilde

Atividades para a semana 06 a 13/07/2020

1- Leia as explicações, anote no seu caderno de classe o assunto da aula e a semana de estudos. Somente responda as atividades solicitadas.

2- Envie uma foto dos exercícios até o dia 13/07/2020 para o e-mail ivanildecasagrande@prof.educacao.sp.gov.br ou WhatsApp no privado 996631514

3- A atividade estará disponível também no Classroom, sendo possível enviar pelo próprio aplicativo.

4- Dúvidas, me procure no grupo de WhatsApp da sala ou no privado.

5- Acompanhe a aula online no CMSP, caso tenha perdido, através do link

https://youtu.be/whCZn7921Y4

6- A atividade vale pontos e presença para compor a nota do bimestre. Não deixe de entregar. A devolutiva será através do WhatsApp e/ou Classroom.

ASSUNTO: Análise Sintática -

Termos essenciais e integrantes da oração

HABILIDADES: EF08LP06 Identificar os termos constitutivos da oração (sujeito e seus modificadores, verbo, seus complementos e modificadores).

Trabalharemos nesta aula as funções sintáticas que uma palavra ou termo podem assumir em uma oração. São conceitos já vistos, mas de extrema importância para a sequência dos conteúdos.

I- Frase - não necessita ter verbo, mas precisa ter sentido completo. Ex: Bom dia!

II- Oração- é a frase estruturada em torno de um verbo ou locução verbal.

EX: Maria pula corda.

(verbo)

Maria está pulando corda.

(locução verbal)

III-Período – é a frase constituída por uma ou mais orações e marcado por ponto final.

O período pode ser:

· Simples – constituído de uma só oração. EX: Maria pula corda.

· Composto – constituído de duas ou mais orações. EX: Maria pula corda e joga bola.

TERMOS ESSENCIAIS DA ORAÇÃO - SUJEITO e PREDICADO

Sujeito

É o termo da oração a respeito do qual se faz uma declaração. Para encontrar o sujeito de uma oração, podemos fazer antes do verbo a pergunta Quem? ou O quê?

Ex: José comprou um carro.

Quem comprou um carro? (José = sujeito da oração)

Predicado

É o termo da oração que informa alguma coisa sobre o sujeito. O predicado contém obrigatoriamente um verbo. Excluindo o sujeito, o que sobra é o predicado.

Ex: José comprou um carro.

Predicado

sujeito

Tipos de sujeito

Tipos de predicado

Ø Verbal - verbo de ação à Mamãe saiu.

Ø Nominal - verbo de ligação (ser-estar- permanecer- ficar) + predicativo (característica do sujeito) à Mamãe estava contente.

Ø Verbo-nominal – verbo de ação + predicativo àmamãe saiu contente.

TERMOS INTEGRANTES DA ORAÇÃO

São palavras que compõem o sentido de um verbo.

Os verbos podem ser:

Intransitivo - Mostram uma ideia completa. àO cachorro latiu.

Transitivos- Não têm sentido completo; exigem um complemento verbal. Podem ser:

· Transitivo direto - faz pergunta O QUÊ? Ou QUEM? Depois do verbo

· Transitivo indireto – faz pergunta DE QUÊ? EM QUÊ? A QUÊ? Depois do verbo, sempre com preposição (de- em -a)

EX: Luan Santana fez uma live.

O QUÊ? Uma live = objeto direto (completa o sentido do verbo)

Mariana gosta de chocolate.

DE QUÊ? De chocolate = objeto indireto (completa o sentido do verbo usando preposição(de)

ATIVIDADES

Leia o parágrafo a seguir e faça o que se pede nas questões 1 a 4.

“Naquela época, em que era viva a avó, o jardim possuía um pequeno bosque, onde voavam aves e borboletas; possuía ainda canteiros de flores variados. Hoje o jardim está totalmente abandonado.” (Márcia Paganini)

1- Quantas orações existem no primeiro período (conte os verbos)?

2- Esse período é simples ou composto?

3- Indique o sujeito e o predicado da oração: “O jardim possuía um pequeno bosque.

Sujeito___________________________

Predicado________________________

4- Na frase: Aves e borboletas voavam no bosque. Escreva:

Sujeito_____________________________

Predicado___________________________

Tipo de sujeito _______________________

Tipo de predicado_____________________

5- Leia o poema abaixo e responda as questões.

MODA

O cabelo da moda,

A roupa, a dança,

A gíria da moda.

A moda passa,

Eu fico. (Ulisses Tavares)

Quais os dois verbos do poema Moda? Classifique-os em intransitivos ou transitivos.

6- Leia o início do conto O príncipe sapo e responda.

Uma feiticeira muito má transformou um belo príncipe num sapo, só o beijo de uma princesa desmancharia o feitiço...

O verbo em destaque pede dois complementos, ou seja, Objeto direto e indireto, pois fazemos duas perguntas: QUEM? e EM QUÊ? Reescreva o:

Objeto direto ______________________

Objeto indireto_____________________

7- Assinale a alternativa na qual o verbo é transitivo indireto:

a- O cão desapareceu ontem.

b- Ofereceram um prêmio ao melhor vendedor.

c- Eles confiam em seus superiores.

d- Conheço estas coisas.

8- Classifique os verbos em negrito em intransitivo, transitivo direto ou indireto.

a- Eu comprei um celular. ___________________________

b- Gustavo trabalha muito. ___________________________

c- Mariana referiu-se a mim. ___________________________

d- Ela gosta de carros luxuosos. _______________________

e- Ele viajou ontem. ________________________________

9- Assinale a alternativa em que o verbo é transitivo direto

a- Comprei um terreno e construí uma casa.

b- Os guerreiros dormem agora.

c- O cego não vê.

d- João parece zangado.

10- Assinale a alternativa na qual o verbo é transitivo indireto.

a- O cão desapareceu ontem.

b- Ofereceram um prêmio

c- Eles confiam em seus superiores.

d- Conheço estas coisas.

ATIVIDADES PARA A SEMANA DO DIA 29/06 ATÉ 03/07

ATIVIDADES

Orientações

Língua Portuguesa – prof.ª Ivanilde

Atividades para a semana de 29/06 até 03/07/2020

1- Leia os textos, anote no seu caderno de classe o assunto da aula e a semana de estudos. Somente responda as atividades solicitadas.

2- Envie uma foto dos exercícios até o dia 03/07/2020 para o e-mail ivanildecasagrande@prof.educacao.sp.gov.br ou no grupo do WhatsApp da sala -preferência no privado

3- Está disponível também no Classroom, sendo possível enviar pelo próprio aplicativo.

4- Dúvidas, me procure no grupo de WhatsApp da sala.

5- Acompanhe as aulas online.

6- A atividade vale ponto para compor a nota do bimestre.

Artigo de divulgação científica – mapa mental

Habilidade – EF69LP35 Planejar textos de divulgação científica, a partir da elaboração de esquema e sínteses. Produzir, revisar e editar textos voltados para a divulgação do conhecimento científico.

O que é um mapa mental?

Um mapa mental é um tipo de diagrama que ajuda a explicar conceitos complicados de maneira simples e objetiva. É bem simples de fazer: um mapa mental leva a ideia principal no centro e, a partir daí, se ramifica com os conceitos relacionados.

Um mapa mental pode ser simples ou complexo e pode ser feito à mão ou no computador. Dependendo do seu objetivo e tempo disponível, um mapa mental pode incluir elementos decorativos como fotos, desenhos e cores para facilitar a sua compreensão.

Palavra- chave

É uma palavra que resume os temas principais de um texto. Identifica ideias e temas importantes para servir de referências a pesquisas. Um único parágrafo pode conter várias palavras-chave.

Síntese

A síntese de um texto (livro, artigo, entre outros), consiste em reproduzir o que o autor expressou de forma mais ampla. Desse modo são considerados apenas os pontos principais abordados pelo autor – dispensando tudo o que for secundário.

Atividade1

Ø Faça a leitura do texto e responda as questões.

Chimpanzés têm memória parecida com a dos humanos, diz estudo

Assim como nós, esses animais criam truques para se lembrar de eventos do passado

Chimpanzé-comum (Pan troglodytes) (Foto: Wikipedia Commons)

Um time de pesquisadores do Reino Unido e da Alemanha realizou um estudo no qual identificaram várias similaridades entre a nossa memória e a dos chimpanzés. Segundo os cientistas, nossos primos primatas também conseguem criar truques para se lembrar de eventos que já aconteceram.

Em um experimento, chimpanzés observaram enquanto os pesquisadores colocaram pedaços de comida em caixas. Os animais, então, tinham que escolher um dos recipientes; se houvesse comida dentro, eles podiam se deliciar com ela.

As caixas eram cobertas a cada 15 segundos para que os macacos esquecessem onde havia alimento. Num segundo momento, os cientistas adicionaram mais caixas, para dificultar a vida dos primatas.

Os chimpanzés que se saíram melhor no teste lembraram de pelo menos quatro alimentos, sendo que um deles chegou a lembrar de mais de sete. Os autores perceberam que, para recordarem onde estavam as comidas, os macacos usavam estratégias de memória muito similares às habilidades humanas, como observar a aparência das caixas e sua posição.

Assim como ocorre com muitas pessoas, se os animais faziam duas atividades simultâneas, a qualidade da tarefa caía. Porém, diferentemente do que alguns humanos fariam, os macacos não

chegaram a olhar de caixa em caixa (de forma linear) em busca de alimento.

“Nossos achados mostram como os chipanzés têm uma performance similar à de crianças de sete anos de idade quando se trata de tarefas de memória intuitiva sem treino intensivo, contou Christoph Voelte, do instituto Max Planck, importante entidade de pesquisa na Europa.

(Revistagalilei.globo.com31 JUL 2019 - 08H54 ATUALIZADO EM 31 JUL 2019 - 08H54)

1- A finalidade do texto é:

a. Defender um ponto de vista

b. Expor, divulgar um conteúdo de natureza científica.

c. Mostrar como se faz um relatório científico.

d. Argumentar um fato.

2- O tema abordado no texto é:

a. A diversidade das espécies.

b. Semelhanças entre memória de chimpanzés e humanos.

c. Como os chimpanzés se socializam na natureza.

d. Estudo da alimentação dos chimpanzés.

3- São consideradas palavras-chave do texto

a. Estudo – memória – Chimpanzés

b. Comida – criança – alimento

c. Truques – eventos – memória

d. Caixa – tarefa – teste

4- Faça uma síntese do artigo lido. Coloque somente o essencial. (Um parágrafo)

Atividade 2

Após ter feito a síntese encontrando as palavras-chave, monte um mapa mental. No centro deve conter o termo chimpanzé e a partir dele as palavras que você selecionou. Veja um modelo:

ATIVIDADES PARA A SEMANA DO DIA 22/06 ATÉ 26/06

ATIVIDADES

ARTIGO DE DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA E INFOGRÁFICOS

Ø Trata de um texto com base em estudos mais aprofundados, frutos de pesquisas, experimentos, enfim, de uma dedicação exclusiva por parte de quem se dedica ao ramo da ciência.

Ø Faz uso da variedade linguística padrão (linguagem formal)

Ø Não admite a primeira pessoa (eu) no texto.

Ø Presença de termos técnicos (palavras específicas usadas por cientistas)

Uso de citações, ou seja, informações extraídas de outras fontes para dar credibilidade ao texto.

Ø É comum nas citações diretas: pontuação (aspas marcando o discurso direto), tempo verbal específico (verbos no presente do indicativo)

Ø Discurso indireto ou paráfrase, não há pontuação (aspas); Há termos como: segundo, conforme, de acordo com.

Ø O artigo científico pode ser encontrado em qualquer área do conhecimento, como ciência da natureza (ciências, biologia, física.), matemática, linguagens.

Ø A finalidade é expor, divulgar um conteúdo.

Você já ouviu falar em Infográficos?

Ø Infográficos são textos visuais explicativos e informativos associados a elementos não verbais como imagens, gráficos. São utilizados na mídia impressa e digital, tendo como principal função informar o leitor. Segue abaixo um exemplo (apresenta linguagem verbal- texto escrito e linguagem não verbal- imagens)

Ø A função do infográfico é auxiliar a interpretação do artigo de divulgação científica.

Síntese

É um texto com poucas palavras, no qual é dispensado tudo o que for secundário (não importante). A síntese embora seja muito parecida com o resumo, difere por ter uma menor extensão, pontuando somente o essencial e necessário para a compreensão de um texto.

Atividade 1

Ø Após as orientações discorridas acima, faça a leitura do texto

USP LIDERA FORÇA-TAREFA PARA DESCOBRIR AS CONEXÕES ENTRE AS ESPÉCIES que está dividido em três partes (1-2-3), páginas 21 a 24, caderno do aluno, volume 2 e responda as questões:

Ø 1 e 2 do quadro azul – pág. 23

Ø 2-3-4 do quadro azul – pág. 24

Atividade 2

Ø Faça a leitura do infográfico da pág. 25 caderno do aluno, volume 2 e resolva as questões da pág. 26 (quadro azul a- b- c) e exercícios 1 a 8

(exceto o exercício 7)

Observação: As atividades podem ser realizadas no próprio caderno do aluno ou no de classe, somente as respostas. Não esqueça de colocar o assunto, páginas e o número da questão.

ATIVIDADES PARA A SEMANA DO DIA 15/06 ATÉ 19/06

ATIVIDADES

Artigo de divulgação científica

O artigo de divulgação científica é um tipo de texto expositivo e argumentativo mais elaborado. São produzidos mediante pesquisas, aprofundamentos teóricos e resultados de investigações sobre determinado tema.

Possuem a finalidade principal divulgar informações relacionadas a descobertas científicas, de maneira acessível, ao público em geral (não especializado no assunto). Expõe os dados de uma determinada pesquisa, como: o que foi pesquisado, como e onde o estudo foi realizado, quais os resultados da pesquisa e quais são as pessoas e entidades envolvidas. É comum que sejam apresentados depoimentos de pessoas envolvidas na pesquisa ou de outros especialistas no assunto para atribuir credibilidade ao texto. Esses textos são publicados em revistas ou jornais de divulgação científica direcionados a públicos variados.

Características

Ø Linguagem clara, objetiva e impessoal (destituído de marcas pessoais com verbos na terceira pessoa) de acordo com as normas da língua.

Ø São evitadas as expressões populares, a linguagem coloquial, gírias ou que causam duplo sentido.

Ø Presença de termos técnicos da área, essenciais da linguagem científica.

Ø São escritos por pesquisadores e especialistas no assunto dedicados ao ramo da ciência por meio de métodos científicos.

Ø Função (para que serve): divulgar conhecimento

Ø Os suportes utilizados para a divulgação são as revistas e jornais científicos, livros, plataformas de divulgação cientifica, televisão, internet.

Explicações relevantes sobre o artigo de divulgação científica

Citação

É mencionar no texto uma informação extraída de outra fonte. O autor deve sempre ser identificado. Quando não se conhece o autor, normalmente a expressão "autor desconhecido" é inserida juntamente com a citação.

Tipos de citação:

· Citação direta: é a transcrição literal de um texto (cópia original conservando a ortografia, pontuação) dos conceitos do autor consultado. Vem com aspas. Quando o tamanho não passa das três linhas, a citação deve estar entre aspas duplas. Caso contrário, a citação deve estar destacada, sendo apresentada com um recuo de 4 cm em relação à margem esquerda, sem aspas e com menor tamanho de letra;

· Citação indireta: É o texto criado com base na obra de outro autor, reproduzindo as ideias do texto original; não faz uso de aspas.

Expressões que podem ser utilizadas em citações indiretas:

Ø De acordo com (Santana)...

Ø Como aponta (Santana)...

Ø Segundo (Santana)...

Ø (Santana) afirma /declara que...

Obs. Santana foi um nome dado como exemplo.

· Citação de citação: transcrição direta ou indireta de um texto em que n se teve acesso ao original.

É citar um autor que foi citado no texto q se tem em mãos.

Paráfrase ou citação indireta

É a interpretação de um texto através das próprias palavras, de modo a manter o mesmo pensamento do original.

Ø Exercício I

Leia o texto: Genética humana e responda as questões no caderno de classe

TEXTO: GENÉTICA HUMANA

Cientistas da Grã-Bretanha anunciaram ter identificado o primeiro gene humano relacionado com o desenvolvimento da linguagem, o FOXP2. A descoberta pode ajudar os pesquisadores a compreender os misteriosos mecanismos do discurso – que é uma característica exclusiva dos seres humanos. O gene pode indicar por que e como as pessoas aprendem a se comunicar e a se expressar e por que algumas crianças têm disfunções nessa área. Segundo o professor Anthony Monaco, do Centro Wellcome Trust de Genética humana, de Oxford, além de ajudar a diagnosticar desordens de discurso, o estudo do gene vai possibilitar a descoberta de outros genes com imperfeições. Dessa forma, o prosseguimento das investigações pode levar a descobrir também esses genes associados e, assim, abrir uma possibilidade de curar todos os males relacionados à linguagem.

Acesso em: 4 maio 2019 (adaptado).

Questões

1 – Para convencer o leitor da veracidade das informações contidas no texto, o autor recorre à estratégia de:

a) Citar autoridade especialista no assunto em questão.

b) Destacar os cientistas da Grã-Bretanha.

c) Apresentar citações de diferentes fontes de divulgação cientifica.

d) Detalhar os procedimentos efetuados durante o processo da pesquisa.

e) Elencar as possíveis consequências positivas que a descoberta vai trazer.

2-De acordo com os conhecimentos adquiridos sobre artigo de divulgação científica, encontramos uma citação no texto. Reescreva-a e classifique em direta ou indireta.

3- Qual a diferença de artigo de opinião e artigo de divulgação científica?

4- Qual o assunto abordado no texto?

Ø Exercício II

· No caderno do aluno volume 2, pág. 20 responda à questão 1, itens a-b-c-d-e.

· Após a leitura do Artigo de divulgação científica parte 1, Usp lidera Força-Tarefa para descobrir as conexões entre as espécies, responda as questões 1-2 e 3, da pág. 22(quadro azul).

· Na sequência, faça a leitura da parte 2 e responda as questões 1 e 2 da página 23.

ATIVIDADES PARA A SEMANA DO DIA 08/06 ATÉ 12/06

ATIVIDADES

Atividade 1 - Estudo de texto com caráter científico

Atenção- Não copiar texto. A atividade 1 deverá ser realizada no caderno de classe e a atividade 2, no caderno do aluno. Anotem apenas o enunciado das questões e as respostas. Nos testes, você deve escrever somente a frase correta. Prazo de entrega : 08 a 12/06/2020 no Whats privado. Dúvidas e correção também via Whats.

Artigo de divulgação científica

Características

Ø Linguagem clara, objetiva e impessoal (destituído de marcas pessoais com verbos na terceira pessoa) de acordo com as normas da língua.

Ø São evitadas as expressões populares, a linguagem coloquial, gírias ou que causam duplo sentido.

Ø Presença de termos técnicos da área, essenciais da linguagem científica.

Ø São escritos por pesquisadores e especialistas no assunto dedicados ao ramo da ciência por meio de métodos científicos.

Ø Função (para que serve): divulgar conhecimento

Ø Os suportes utilizados para a divulgação são as revistas e jornais científicos, livros, plataformas de divulgação cientifica, televisão, internet.

Leia o texto : Por que salivamos diante de uma comida apetitosa?

POR QUE SALIVAMOS DIANTE DE UMA COMIDA APETITOSA?

A visão do prato e seu cheiro estimulam o cérebro, que aciona as glândulas produtoras de saliva

Isso acontece porque o organismo já está se preparando antecipadamente para a digestão.

A visão do prato e seu cheiro estimulam o cérebro, que, por sua vez, aciona as glândulas produtoras de saliva, secreção que tem a função de ajudar o aparelho digestivo a decompor a comida ingerida.

Essa reação é um exemplo de reflexo condicionado, descoberto pelo fisiologista russo Ivan Pavlov (1849-1936) em um experimento clássico. Toda vez que alimentava um cão com um pedaço de carne, Pavlov fazia soar antes uma campainha. Resultado: sempre que ouvia esse som, o cachorro começava a salivar, mesmo sem ver a carne nem sentir seu cheiro, prova de que havia sido criada, em seu cérebro, uma associação entre a campainha e a hora em que o alimento era servido.

O curioso é que a quantidade de salivação varia de acordo com o estado motivacional da pessoa. “Um indivíduo faminto tende a salivar muito mais diante de um prato de comida do que alguém com menos fome”, afirma a fisiologista Sara Shammah Lagnado, da Universidade de São Paulo (USP).

(https://super.abril.com.br/ciencia/por-que-salivamos-diante-de-uma-comida-apetitosa/)

1. Após a leitura do texto acima, responda:

a) Que gênero textual é esse?

b) Onde podemos encontrar um texto desse tipo e qual o público-alvo (quem vai ler o texto)?

c) Qual o tema tratado no texto que acabamos de ler?

d) Que explicação o texto mostra ao fato de salivarmos diante de um alimento saboroso?

2. A partir da leitura do texto acima, assinale V para verdadeiro e F para falso sobre o gênero em análise:

( ) Esse texto apresenta uma linguagem clara, objetiva e impessoal (destituído de marcas pessoais) de acordo com as normas da língua.

( ) Percebe-se termos técnicos da área, essenciais da linguagem científica e ainda, verbos predominantemente no presente do indicativo.

( ) Por se tratar de um artigo de divulgação científica, o autor tem a finalidade de apresentar determinado tema e seu ponto de vista, e por isso recebe esse nome.

( ) O texto em análise é um artigo de divulgação científica. Esses textos possuem uma função importante para o desenvolvimento da sociedade, posto que são divulgados conhecimentos diversos baseados em experimentos, estudos de caso, dentre outros.

( ) O gênero Artigo de divulgação científica a finalidade principal de “popularizar a ciência”, ou seja, difundir o conhecimento científico, transmitindo assim diversos informações de valor indiscutível.

3. De acordo com o texto, salivamos diante de um alimento saboroso porque:

a) a salivação é a primeira etapa da digestão dos alimentos.

b) a visão do prato e seu cheiro desregulam o cérebro.

c) é uma forma de apreciação do alimento saboroso.

d) é uma reação involuntária do organismo humano.

e) a imagem e o cheiro do alimento faz o cérebro ativar glândulas produtoras de saliva.

4. Sobre a linguagem utilizada no texto, é CORRETO afirmar:

a) Apresenta uma linguagem rebuscada, marcada por palavra de difícil compreensão do leitor.

b) Apresenta uma linguagem regional, marcada por palavra típicas de certas regiões do país.

c) Há presença de termos técnicos da área da biologia.

d) Contém palavras e expressões exageradamente da linguagem científica.

e) É possível perceber algumas expressões populares, da linguagem coloquial como, por exemplo, “alimentava um cão com um pedaço de carne”.

5. No fragmento:” Um indivíduo faminto tende a salivar muito mais diante de um prato de comida do que alguém com menos fome”, afirma a fisiologista Sara Shammah Lagnado, da Universidade de são Paulo (USP), é correto afirmar:

a) Trata-se de uma informação desnecessária, pois o texto em si já está esclarecedor.

b) Trata-se de citação de uma fonte confiável, já que a citada é uma especialista no assunto.

d) É um argumento que contradiz o que vinha sendo explicado no texto.

e) Trata-se de um argumento que não enriquece o assunto, pois não é comprovado cientificamente.

Atividade 2

Ø Faça um relatório breve sobre o que entendeu o que foi ensinado hoje.

ATIVIDADES PARA A SEMANA DO DIA 18/05 ATÉ 22/05

Protocolo Semana 18 a 22/05/2020 – 8 ano

Atividades - Semana de 18 a 22/05/2020

Assunto : Retomada de gêneros textuais , funções , estudos linguísticos.

Obs.: Leia e copie somente o enunciado da pergunta e a alternativa que julgue correta.

Não copie textos.

Vale 2,0 pontos e a correção será no Whats.

Ø Sinopse é uma descrição resumida, sintética da ideia do filme. Deve deixar claro o que será abordado no documentário, quem são as personagens, onde se passa a história, porque é importante contar a história. Não precisa trazer detalhes.

Ø Discursos:

Leia o texto e responda as questões 1 e 2.

Trata-se de um drama inspirado na história real de Pierre Dulaine, um professor e competidor que ensina dança de salão como voluntário a um grupo variado de alunos do ensino médio de uma área carente do centro de Nova York, mantidos de castigo. A princípio, os alunos estão desconfiados quanto a Dulaine, principalmente quando descobrem que ele está ali para ensiná-los a dançar, mas seu comprometimento e dedicação inabaláveis pouco a pouco os inspiram a abraçar o programa.

1- A finalidade dessa sinopse de filme é

(A) Expor a vida de Dudaine.

(B) Sintetizar a história do dançarino.

(C)Descrevera dança do artista.

(D) Informar sobre como se dança.

2- Existe uma ideia de contrariedade, oposição , no seguinte trecho do texto:

(A) “...Os alunos estão desconfiados quanto a Dudaine...”

(B) “...mas seu comprometimento e dedicação inabaláveis....”

(C)“...pouco a pouco os inspiram...”

(D)“...quando descobrem que ele está ali...”

3 - Analise a propaganda a seguir:

O texto é uma propaganda de um adoçante que tem o seguinte slogan: “Mude sua embalagem”. A estratégia que o autor utiliza para persuadir( convencer o leitor) baseia-se no emprego de recursos expressivos, verbais e não verbais, com vistas a:

( a ) associar o vocábulo “açúcar” à imagem do corpo fora de forma, sugerindo a substituição desse produto pelo adoçante.
(b) enfatizar a tendência da sociedade contemporânea de buscar hábitos alimentares saudáveis, reforçando tal postura.
(c) criticar o consumo excessivo de produtos industrializados por parte da população, propondo a redução desse consumo.
( d ) ridicularizar a forma física do possível cliente do produto anunciado, aconselhando-o a uma busca de mudanças estéticas.

(mude sua embalagem)

Leia o texto. E responda as questões 4 a 6

O CABOCLO, O PADRE E O ESTUDANTE

Um estudante e um padre viajavam pelo sertão, tendo como bagageiro um caboclo. Deram-lhe numa casa um pequeno queijo de cabra. Não sabendo dividi-lo, mesmo porque chegaria um pequenino pedaço para cada um, o padre resolveu que todos dormissem e o queijo seria daquele

que tivesse, durante a noite, o sonho mais bonito, pensando engabelar todos com os seus recursos oratórios. Todos aceitaram e foram dormir. À noite, o caboclo acordou, foi ao queijo e comeu-o.

Pela manhã, os três sentaram à mesa para tomar café e cada qual teve de contar o seu sonho. O frade disse ter sonhado com a escada de Jacob e descreveu-a brilhantemente. Por ela, ele subia triunfalmente para o céu. O estudante, então, narrou que sonhara já dentro do céu à espera do padre que subia. O caboclo sorriu e falou:

--- Eu sonhei que via seu padre subindo a escada e seu doutor lá dentro do céu, rodeado de amigos. Eu ficava na terra e gritava:

--- Seu doutor, seu padre, o queijo! Vosmincês esqueceram o queijo.

Então, Vosmincês respondiam de longe, do céu:

--- Come o queijo, caboclo! Come o queijo, caboclo! Nós estamos no céu, não queremos queijo.

O sonho foi tão forte que eu pensei que era verdade, levantei-me enquanto vosmincês dormiam e comi o queijo...

CASCUDO, Luís da Câmara. Contos tradicionais do Brasil.

4- No texto, O discurso indireto indica.

(A) O caráter caipira do caboclo.

(B) A fala do personagem que centraliza as atenções.

(D) A fala do personagem e do narrador.

5- Observe a frase: “O estudante, então, narrou que sonhara já dentro do céu à espera do padre que subia triunfalmente para o céu.” A ação de narrar refere-se:

(A) Ao caboclo

(B) Ao estudante

(D) Aos três: estudante, padre e caboclo

6- Os termos brilhantemente e triunfalmente são marcas asseverativas (expressam ideia) de

(A) Temporalidade

(B) Modo

(D) Dúvida

7- A palavra “ou” expressa que é uma marca asseverativa afirmativa é:

(A) Areia

(B) Caminhão

(D) Humildade

8- O texto q você lerá é um artigo de opinião

CHEGA DE VIOLÊNCIA! Débora de Sousa Magalhães

A violência contra a mulher no Brasil vem aumentando assustadoramente. A cada 12 segundos, uma mulher é violentada, dados altíssimos se comparados aos outros países. 61% das mulheres assassinadas são negras e 36% dos casos acontecem ao final de semana por seus parceiros. As leis deveriam ser mais rígidas para os que cometem esses tipos de violência, ou então, chegaremos a números ainda mais alarmantes.

Muitas mulheres se casam e depositam toda sua confiança em um relacionamento conjugal, com a certeza de serem felizes. Elas se unem e acreditam ter encontrado o amor de sua vida. Depois vêm os filhos, surgem os problemas financeiros e as brigas começam a aparecer. Logo pensa em separação, mas desistem ao imaginar que não teriam capacidades de viverem sozinhas.

Seus ferimentos são muitos. Além dos físicos, existem os traumas psicológicos com sequelas para o resto da vida. O que falta ainda para as mulheres terem o seu valor é coragem de denunciar os abusos sofridos. Elas precisam fazer isso não pensando na consequência de suas denúncias, mas sim, na solução desses problemas.

Em 2006, foi aprovada a Lei Maria da Penha com intuito de proteger mulheres de agressões, mas poucos foram os seus avanços. A violência ainda continua em diversos lares. Os casos de agressões são praticados, em sua maioria, por seus parceiros, namorados, ex-companheiros ou até parentes.

Para ajudar as vítimas dessa violência desenfreada, é necessário ter mais delegacias, casas de apoio para as mulheres e projetos públicos que incentivem a participação da comunidade em denunciar os crimes e protegê-las. As leis também devem ser mais rígidas e punir com mais justiça os agressores. Oferecer um apoio psicológico tanto à vítima como também ao agressor seria um meio de amenizar tais atos de abuso. Apoio é o que elas mais precisam, pois não é fácil conviver com a violência dentro da própria casa.

A tese (ideia) defendida pela autora é:

(A) As leis deveriam ser mais rígidas para os que cometem esses tipos de violência.

(B) É alto o índice de mulheres violentadas.

(D) A cada 10 segundos uma mulher é violentada.

ATIVIDADES PARA A SEMANA DO DIA 11/05 ATÉ 15/05

ATIVIDADES

Aula complementar do assunto trabalhado no Centro de mídias ANÚNCIO publicitário

Ø Atividade 1

O que você sabe?
Geralmente um anúncio de publicidade é composto por 4 elementos: imagem, texto verbal principal, assinatura ou logotipo e slogan. Contudo, há anúncios sem imagem, apenas com slogan. Outros apresentam só logotipo da marca. Essas variações relacionam-se com a estratégia de comunicação escolhida pelo anunciante.

Ø Veja a seguir um texto publicitário

( - Eu, o Nico e o Cadu montamos a banda no básico 3 do cel*lep. A gente queria fazer um som, tipo assim, new-tecno-funk-rock, sacou? Aí rapaz, outo dia um produtor, tio do Nico, ouviu a gente tocar. Ele falou que o nosso inglês tá beleza, mas o resto, a gente ainda tem muito que aprender.)

Análise textual - copie as perguntas e responda

1- Os textos publicitários procuram empregar uma linguagem que seja adequada ao produto que anunciam e ao público que pretendem atingir. Observe a linguagem do texto da parte superior do anúncio.

a) Qual é o produto que o anúncio promove?

b) A língua empregada está de acordo com a variedade padrão?

c) Com base na variedade linguística empregada, responda: qual é o público leitor d anúncio ?

d) A linguagem está mais próxima da língua oral ou escrita? Formal ou informal?

5- Observe que o texto da parte superior é introduzido por um travessão, que indica a fala de alguém. Pelo assunto e pelas características da linguagem, quem você supõe que seja o locutor do texto?

6- Que relação existe entre a imagem e a parte verbal do anúncio?

7- Identifique, no texto, o trecho em que fica clara a intenção do anunciante de destacar as qualidades do curso de inglês promovido.

8- O anúncio foi publicado numa revista que acompanha a edição de domingo de um grande jornal paulista e que é lida por leitores de diferentes idades. Ela apresenta assuntos variados: tevê, cotidiano, música, etc. Imagine se essa revista fosse lida apenas por pessoas com mais de 50 anos. A variedade linguística empregada conseguiria convencer esse tipo de leitor? Justifique sua resposta.

9- Considerando que a linguagem é um meio de interação, escreva a resposta adequada (a ou b), Por que o anunciante fez uso desse tipo de variedade linguística, desse assunto (banda musical) e da imagem da guitarra para promover seu produto?

a) Porque o anúncio promove um curso de inglês, e as pessoas que se interessam por língua estrangeira não dominam perfeitamente a variedade padrão.

b) Porque todos esses elementos atraem o adolescente ou jovem. Além disso, esses elementos, reunidos, tornam o anúncio divertido e simpático, transmitindo uma ideia positiva sobre o curso, isto é, a ideia de que o curso é frequentado por gente jovem e divertida.

Ø Atividade 2 – No caderno do aluno , pág 14 , há um anúncio . Leia e responda as questões de 1 a 5 na própria apostila .. Caso alguém não esteja com o material, peça para o colega enviar uma foto dessas páginas e responda no seu caderno de classe.

ATIVIDADES PARA A SEMANA DO DIA 04/05 ATÉ 08/05

ATIVIDADES

ARTIGO DE OPINIÃO

O artigo de opinião é um gênero textual pertencente ao tipo argumentativo e tem como intencionalidade apresentar o ponto de vista do(a) articulista — locutor(a) do texto — acerca de algum assunto relevante socialmente. Circula, em especial, em jornais, revistas e sites da internet, e pode tratar de temas polêmicos, em que são apresentados fatos, dados estatísticos e discursos de autoridade para fundamentar a tese apresentada.

A ideia é a de que, por meio da linguagem verbal escrita, as pessoas possam intervir socialmente para contribuírem com os debates que estão em voga, oferecendo subsídios para que outros também se posicionem a respeito de questões importantes, que vão desde aquelas relacionadas à política, à educação, ao meio ambiente, até àquelas de âmbito internacional, ou voltadas aos valores sociais e à ética. Nesse sentido, qualquer assunto pode ser trabalhado em um artigo de opinião.

Características do artigo de opinião

O artigo de opinião visa a defesa de uma ideia, sendo, portanto, necessária a construção de uma tese sustentada por argumentos que podem gerar uma conclusão a respeito do assunto de maneira propositiva ou sintética, na maioria das vezes.

Para escrever um bom texto, o(a) autor(a) deve antecipar-se quanto aos possíveis posicionamentos contrários de seu interlocutor, utilizando-se da contra-argumentação. Portanto, é essencial estudar bastante o assunto antes da produção do texto, para que o discurso não se limite ao senso comum e seja, sobretudo, convincente.

Durante a construção do projeto de texto, lembre-se de que:

· O artigo de opinião, por tratar de temas da atualidade, polêmicos e até mesmo provocativos, exigirá do(a) autor(a) competência para a seleção dos melhores argumentos sem desrespeitar o interlocutor ou subestimar posições alheias.

· É um texto a ser publicado em veículos de comunicação que podem ter leitores de diferentes perfis. Nesse sentido, é fundamental adequar a linguagem, prevendo as características do público que acessa aquele determinado meio.

· O título deve ser atrativo, convidativo. Nesse momento, com criatividade, já é possível a adesão do leitor às ideias a serem defendidas no artigo.

· É permitido flexionar verbos e pronomes na 1ª pessoa do singular, ou seja, embora seja essencial a fundamentação das opiniões apresentadas, elas podem ser construídas de forma subjetiva. Contudo muitos articulistas optam pela 3ª pessoa do discurso.

· Considerando as características dos veículos de publicação, o artigo de opinião é um texto geralmente curto, com linguagem direta, objetiva, simples e harmônica.

Estrutura de um artigo de opinião

Embora cada articulista possa demonstrar o seu estilo de escrita, sobretudo aqueles mais consagrados, minimamente é possível reconhecer alguns elementos composicionais:

1. Introdução — contextualização e/ou apresentação da questão que está sendo discutida.

2. Desenvolvimento — explicitação do posicionamento adotado com a utilização de argumentos e de contra-argumentos; apresentação de dados, informações e discurso de autoridade.

3. Conclusão — ênfase/retomada da tese e/ou proposta de intervenção social.

· Construa argumentos fortes, que tenham fundamentação pertinente e

· Retome a tese para construir sua conclusão. Caso seja possível, apresente uma proposta exequível de intervenção social, como forma de apontar caminhos para a solução do problema tratado no texto.

Não se esqueça de adequar a linguagem ao público l

O artigo de opinião
Tem como principal função apresentar determinado tema e o ponto de vista definido pelo enunciador. A argumentação é o principal recurso de linguagem utilizado no artigo de opinião, uma vez que entre os interlocutores se estabelece o objetivo da persuasão. É comum que os artigos de opinião circulem no meio jornalístico-midiático, em revistas, jornais, blogs, ...
Como se constrói argumentação?
Argumentar é mais que dar opinião é justificá-la, defendê-la como argumentos.

Ø Argumento de autoridade (citação de fontes e especialista no assunto)

Ø Argumento de dados concretos (resultado de pesquisas, levantamento e tabulação de dados, gráficos, tabelas)

Ø Argumento por Causa e Consequência: Para comprovar uma tese, você pode buscar as relações de causa (os motivos, os porquês) e de consequência (os efeitos, a decorrência).

Ø Argumento baseado no consenso (proposições estabelecidas como verdadeiras).

Ø Argumento de exemplificação: são apresentados fatos que exemplificam, ilustram a ideia defendida

Praticando
1-Preencha a tabela abaixo, colocando sua opinião sobre as questões polêmicas e escrevendo um argumento que sustente sua opinião.

Questão Polêmica	Opinião	Argumento que sustenta sua opinião
Ficar mais de três horas na internet é prejudicial para os jovens?
A propaganda em programa de TV para criança deveria ser proibida?
Toque de recolher para menores: Lei que impõe limite de horário para crianças e adolescentes permanecerem nas ruas a noite?
O uso contínuo do celular na sala de aula prejudica o aprendizado?

2-Que tipos de argumentos (autoridade, dados concretos, causas e consequências, exemplificação) se referem os trechos abaixo:

a- Outro ponto a ser levado em consideração é a evasão escolar(...). Um estudo feito pela ONU, com mais de 10 mil brasileiros n a faixa etária de 15 a 17 anos, mostra que 56% dos jovens que abandonam a escola são garotas.

b- Outro ponto a ser levado em consideração é a evasão escolar. Pense bem: se às vezes já é difícil levar os estudos direitinho sem ter que cuidar de um bebê, imagine uma garota que tem que amamentar, trocar fralda, preparar papinha...

c- Não se pode privar um jovem de informação, seja de que tipo for. Ele só terá maturidade se for educado para ter uma visão crítica sobre tudo com o que entra em contato, como uma propaganda.

d- Só as adolescentes vêm no contrafluxo. Para se ter uma ideia, na faixa dos 18 a 24 anos, a fecundidade caiu de 38% para 34,9% durantes os últimos 10 anos.

e- Ninguém questiona que as propagandas abusivas devam ser controladas. A questão é que já há mecanismos suficientes para isso no Brasil. O Conselho de Autorregulamentação Publicitária (CONAR) tem uma resolução que trata do cuidado com público infantil e nosso de defesa do consumidor é um dos mais avançados do mundo.

f- se os anúncios de redes de fast food fossem eliminados, o número de crianças gordinhas seria quase 20% menores.

Atividade 3 - Leia o texto abaixo: Mania Nacional da transgressão leve de Michael kepp.

A mania nacional da transgressão leve

Pequenos delitos são transgressões leves que passam impunes e, no Brasil, estão tão institucionalizados que os transgressores nem têm ideia de que estão fazendo algo errado. Ou então acham esses "miniabusos" irresistíveis, apesar de causarem "minidanos" e/ ou levarem a delitos maiores. Esses maus exemplos são também contagiosos. E, em uma sociedade na qual proliferam, ser um cidadão-modelo exige que se reme contra uma poderosa maré ou que se beire a santidade.
Alguns pequenos delitos -fazer barulho em casa a ponto de incomodar os vizinhos ou usar as calçadas como depósito de lixo e de cocô de cachorro- diminuem a qualidade de vida em pequenas, mas significativas, doses. Eles ilustram a frase do escritor Millôr Fernandes: "Nossa liberdade começa onde podemos impedir a dos outros".

No ano passado, o grupo de adolescentes que furou a enorme fila para assistir ao show gratuito de Naná Vasconcelos, na qual eu e outros esperávamos por horas, impediu nossa liberdade. Os jovens receberam os ingressos gratuitos que, embora devessem ser nossos, se esgotaram antes de chegarmos à bilheteria.
              A frase de Millôr também cai como uma luva para o casal que recentemente pediu a um amigo -na minha frente, na fila das bebidas, no intervalo de uma peça- que comprasse comes e bebes para ambos. O fura-fila indireto me irritou não só porque demorou mais para me atenderem, mas também porque o segundo ato estava prestes a começar. Qual é a diferença deles para os motoristas que me ultrapassam pelo acostamento nas estradas e depois furam a fila, atrasando a minha viagem? E que dizer daqueles motoristas que costuram atrás das ambulâncias?
             Outros pequenos delitos causam danos porque representam uma pequena parte da reação em cadeia que corrói o tecido social. Os brasileiros que contribuem para a rede de consumo de drogas não são apenas os que as compram, mas até os que as consomem de vez em quando em festas. Uma simples tragada liga você, mesmo que de modo ínfimo, ao traficante e à bala perdida, mas atos aparentemente tão inócuos e difíceis de condenar nos forçam a pensar no que constitui um pequeno delito.
              Por exemplo, que dano social pode ser causado pelo roubo de "lembrancinhas" -de toalhas e cinzeiros de hotel a cobertores de companhias aéreas? Bem, os hotéis e companhias aéreas compensam o custo de substituir esses objetos aumentando levemente o preço. Os varejistas fazem o mesmo para compensar as perdas com pequenos furtos.
             Outros pequenos delitos são mais fáceis de classificar, mas igualmente tentadores de cometer. Veja o caso da pessoa que não diz ao caixa que recebeu por engano uma nota de R$ 50 em vez da correta nota de R$ 10. Ou do garoto que obedece ao trocador, passa por baixo da roleta e lhe passa uma nota de R$ 1 em vez de pagar à empresa de ônibus R$ 1,60. Esse suborno não é igual a pagar à polícia uma propina para se safar? Essas caixinhas não seriam também crias do famoso caixa dois, que já virou uma instituição?
             Um dos meus vizinhos disse que alguns desses pequenos delitos, como vários tipos de caixa dois, são fruto da necessidade. Ele escreve, embora não assine, monografias para que universitários preguiçosos/ocupados terminem seus cursos. É assim que põe comida na mesa. Apesar de defender sua atividade antiética dizendo que "a fome também é antiética", ele bem que poderia perder 20 quilos.
              Outro vizinho vendeu sua cobertura no Rio com uma vista espetacular da floresta da Tijuca porque descobriu que, no prazo de um ano, um arranha-céu seria construído, acabando com a vista e desvalorizando o imóvel em R$ 50 mil. Ele disse isso aos compradores? Não. E eu também não considero esse delito tão pequeno diante do valor do prejuízo.
                Apesar de os delitos pequenos estarem institucionalizados demais para notar ou serem tentadores demais para resistir, dizer "não" a eles beneficia a sociedade como um todo. E um "não" vigoroso o bastante pode alertar os distraídos e os fracos de espírito para que, em uma sociedade que se guia pela "lei de Gerson", nossa bússola moral possa nos apontar o caminho.

Ø Após a leitura responda. Não é necessário copiar perguntas.

O texto que você leu é um artigo de opinião. Nele, o jornali8sta posiciona-se quanto a pratica de pequenos delitos.

1) Quem assina o artigo?

2) Escreva a opinião do autor (fica no 1º parágrafo denominado introdutório)

3) O texto está escrito em 1° ou 3° pessoa? Dê um exemplo.

4) Procure um exemplo no texto de delito que prejudica a qualidade de vida.

5) Explique a frase: “Esses maus exemplos são também contagiosos”.

6) Pequenos delitos “são transgressões leves que passam impunes e, no Brasil estão tão institucionalizados que os transgressores nem tem ideia de que estão fazendo algo errado”.

A palavra que substitui o termo grifado é:

a) São aceitos.

b) São de instituições.

c) São comuns.

d) São crimes.

ATIVIDADES PARA A SEMANA DO DIA 27/04 ATÉ 01/05

EXPLORANDO CONCEITOS _ NOTÍCIA

A notícia é um gênero textual que tem como função principal anunciar um fato, sem expressar uma opinião sobre ele. No parágrafo inicial de muitas notícias, denominado lide, costuma-se responder a algumas questões básicas relacionadas ao fato noticiado. São elas:

· Quem ou o quê?

· Quando?

· Onde?

· Como?/ Por quê?

TEXTO 1

Notícia 1

“Disco Voador” faz passeio mais curto pelos céus do Rio

Foi mais curto do que o previsto o passeio do “Disco Voador”, projetado pelo artista plástico Peter Cofin, pelos céus do Rio. Segundo a produção do evento, na última hora a Agência Nacional de Aviação Civil ( ANAC) suspendeu a autorização do voo sobre pontos como a Lagoa Rodrigo de Freitas e como Museu de Arte Moderno, no Aterro, do helicóptero que carregou a peça de onde saíam luzes coloridas.

Quem pode acompanhar o sobrevoo, como o bom público que foi para Orla de Copacabana com câmeras nas mãos, gostou do que viu .”Foi muito bacana. Valeu a pena a viagem de uma hora da minha casa de Jardim América, até aqui”, disse Edson Sousa, que aplaudiu o disco ao lado da filha Isabele, de 9 , na altura do Posto 2. (jornal O Dia)

TEXTO 2

Notícia 2

NAVE ESPACIAL _ Obra do artista americano Peter Cofin, um disco voador de luzes carregado por um helicóptero totalmente apagado sobrevoo o Rio ontem, lotando o Mirante do Leblon por onde passou após decolar às 19h30 do Aeroporto de Jacarepaguá e passar pela Barra e São Conrado. Ele iria até o Flamengo antes de retornar ao aeroporto. O Rio foi a segunda cidade onde esteve; antes, passou por Gedansk, na Polônia.

(Jornal do Brasil)

Agora responda:

1-As notícias publicadas no jornal O Dia e no Jornal Do Brasil, tratam de qual assunto?

2-O “Disco Voador” que sobrevoou a Orla da cidade do Rio de Janeiro era realmente uma nave de outro planeta? Explique.

3- Qual é a finalidade das duas notícias?

4-Por que o “Disco Voador” não sobrevoou a Lagoa Rodrigo de Freitas e o Aterro do Flamengo?

5-Explique o uso das aspas no título.

6-Em que tempo está o verbo empregado no título? É o mesmo no corpo da notícia?

7-Transcreva uma frase em que aparece o discurso direto.

Texto 3 Disco Voador Rita Lee

Da minha janela vejo uma luz
Brilhando no céu da terra
É azul, é azul
Não é avião, não é estrela
Aquela é a luz de um disco voador
Disco voador
Trazendo do céu um segredo
Olhando pra mim com um pouco de medo
Querendo pular a janela
Ligar a vitrola e entrar dentro dela
Disco pirata, disco invasor
Disco de prata, disco voador

EXPLORANDO O TEXTO

1-No trecho “querendo pular a janela/ Ligar a vitrola dela”

a-A que a palavra dela se refere?

b-Os versos remetem a um outro sentido da palavra disco. Explique.

PRODUÇÃO DE TEXTO

Disco Voador, vida em outros planetas sempre fizeram parte do imaginário das pessoas. O que você gostaria que saísse do mundo imaginário e fosse notícia de jornal?

Reflita e em seguida elabore essa notícia. Faça uso dos elementos da notícia

· Quem ou o quê?

· Quando?

· Onde?

· Como?/ Por quê?

Queridos alunos,

Estamos vivenciando uma situação atípica do nosso dia a dia. Para minimizar perdas em relação à educação, vocês farão atividades no caderno de classe e no caderno do aluno. Estas atividades serão avaliadas assim que retornarmos.

Se possível, ocupem parte de seu tempo em casa lendo um livro. Compartilharemos essas leituras posteriormente.

Bons estudos! Não estarei com vocês fisicamente, mas podem contar comigo sempre!

Atividade 1 - Formação de palavras

* No seu caderno de classe você tem todas as explicações sobre formação de palavras . Releia.

* Copie os exercícios abaixo e responda.

Exercícios

01. Correlacione:

1. Composição por Justaposição

2. Composição por Aglutinação

01. ( ) pau-de-arara

02. ( ) planalto

03. ( ) arco-íris

04. ( ) vaivém

05. ( ) mestre-sala

06. ( ) vinagre

07. ( ) couve-flor

08. ( ) passatempo

09. ( ) auriverde

10. ( ) pernalta

11. ( ) guarda-marinha

12. ( ) pernilongo

13. ( ) pontapé

14. ( ) caneta-tinteiro

15. ( ) agrícola

02. Circule os prefixos e sufixos em seguida correlacione as derivações, sendo.:

1. Prefixal

2. Sufixal

3. Prefixal e Sufixal

4. Parassintética

01. ( ) transpor

02. ( ) sufixal

03. ( ) endurecer

04. ( ) malandragem

05. ( ) bilabial

06. ( ) entardecer

07. ( ) estupidez

08. ( ) abster

09. ( ) adjunto

10. ( ) tristeza

11. ( ) fervoroso

12. ( ) enforcar

13. ( ) deslealdade

14. ( ) romano

15. ( ) desigualdade

03. Correlacione:

1. Derivação Regressiva

2. Derivação Imprópria

3. Reduplicação

4. Abreviação

5.estrangeirismo

01. ( ) grito

02. ( ) show

03. ( ) o não

04. ( ) dança

05. ( ) combate

06. ( ) Vavá

07. ( ) canto

08. ( ) o como

09. ( ) tico-tico

10. ( ) foto

Atividade 2 –

* Selecionar , por dia, uma noticia da TV ou transmitida pelo rádio e dê a opinião, por escrito a respeito do que assistiu ou ouviu. ( mínimo 3)

Dia	Notícia	Opinião

Atividade 3 – Um tema controverso: Tatuagem

Você fez uma pesquisa aprofundada sobre Tatuagem. Chegou o momento de utilizá-la.

Tatuagem – está ligada à curiosidade, à estética, à transgressão ou, simplesmente a um querer do momento ou à impulsividade? O que você pensa a respeito da prática “de pintar ou gravar desenhos na pele”? Desenvolva um parágrafo que contenha sua opinião.

8º C

quarta-feira, 9 de dezembro de 2020

LÍNGUA PORTUGUESA

“Ave ou pássaro?”

O que é um mapa mental?

Características

Características

Nenhum comentário:

Postar um comentário